Mapa conceptual - Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo

Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenación de la educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios de orientación educativa en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en las ciudades de Ceuta y Melilla.

Mapa conceptual

Estudio comparativo de la orientación educativa en España: LOGSE, LOCE y LOE.

Para hablar de Orientación Educativa, empezaremos por decir que ``es un proceso de ayuda, en período formativo, con una finalidad: desarrollar conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta, a través de una intervención continuada y técnica, basado en los principios de prevención, desarrollo e intervención.

El término no se ve reflejado en nuestro sistema educativo hasta la introducción de la LOGSE, y este ha ido evolucionando...

La orientación educativa tiene aplicación en diversos ámbitos. En un primer momento surgió como orientación vocacional, pero se fue ampliando con la ``revolución de la carrera´´. llegándo hasta los programas de métodos de estudio, pues la orientación en los procesos de enseñanza aprendizaje es una de las áreas fundamentales de la orientación.

Por otro lado, se tiende a asociar la orientación con la educación especial, y en parte tiene razón, pues la atención a las Necesidades Educativas Especiales es un área importante a tratar en la labor de los psicopedagógos, psicólogos y pedagógos.

Como última área, aunque no menos importante, se considera de vital importancia la orientación para la prevención y el desarrollo humano.

Todas estas áreas no deben ser tratadas de forma separada, sino que deben estar interrelacionadas y dirigirnos al individuo como a un todo.

Éstas se ven reflejadas en nuestro sistema educativo por primera vez con la LOGSE, al menos de manera explícita y dándole gran importancia a la tutoría, implicándo a los diferentes agentes educativos igual que al propio sujeto.

La LOPEG, no hace prácticamente ninguna mención a la Orientación en la educación, solo la nombra en dos artículos.

La LOCE y la LOE, son las que más hincapié hacen a la Orientación Educativa.

Se puede apreciar que la orientación se va modificando con el tiempo y junto a los cambios que se van produciendo en nuestra sociedad, con objeto de mejora en la calidad educativa.

Enlace al artículo

Adaptación Curricular Individualizada

Son muchas las formas de realizar una ACI, aunque todas tienen en común una cosa, y es que todas deben proporcionar al alumno una atención individualizada, una oferta educativa adaptada a sus características y que les permitan ir más hallá de los meros libros de texto.

El curriculum escolar propuesto por las administraciones, adquiere un carácter abierto, flexible y adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están inmersos los centros. Esta concepción permite la puesta en marcha de un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción hasta la Adaptación Curricular Individualizada.

Gracias a Proaci, un programa dirigido a la creación de adaptaciones y a la documentación adquirida, hemos creado nuestro propio ejemplo de una y posible plantilla futura.

ACI

Por otro lado, os dejo aqui el enlace desde donde os podreis descargar dicho programa:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepsevilla/novedades/proaci.htm

Entrevista a Pablo Pineda - Algunas preguntas

Pablo Pineda

¿Qué es una persona con síndrome de Down?

- Ante todo una persona. Todos tenemos miedo a sentirnos solos y tenemos la necesidad de sentirnos amados.

¿Las diferencias discriminan o son un valor?

- Lo que discrimina es la desigualdad.

¿Tener el sindrome de Down le ha ofrecido más posibilidades que a sus hermanos no tenerlo?

- Tener el sindrome me ofrece menos, aún siendo más competente culturalmente.

¿ Perduran algunos tópicos y prejuicios sobre las personas con síndrome de Down?

- Un tópico muy común, es el académico, pero también el sociolaboral. Por ejemplo, hacer una carrera para muchos suena un poco a ciencia ficción.

Cuando la gente habla con usted, ¿siente que hablan a un discapacitado o a un intelectual de treinta y cinco años, a un maestro que tiene tanta cultura como su interlocutor?

- Ese es el gran prejuicio, todavía nos hablan como a niños.

¿Le molesta el paternalismo y sobreprotección y pide que ``les den caña´´?

- Sí, cuando pido que nos den caña, quiero decir: ``exíjame, porque yo puedo´´.

¿ Cuándo tomó conciencia de su identidad como persona con síndrome de Down?

- Yo no sabía nada sobre mi condición...Y entonces llegó Miguel López Melero y me preguntó: ¿Tú sabes que tienes sindrome de Down? Yo tendría 6 ó 7 años. Fue muy bonito que me lo dijera alguien con esa naturalidad, esa ausencia de dramatismo. Quizá si me lo hubieran dicho mis padres hubiera sido más emotivo, pero más dramático también.

Sus padres, entonces, ¿lo vivían como un problema?

- El primer choque, ``¿Y por qué a mí, y no a otro?´´, es brutal. Pero lo difícil hubiera sido no superar ese choque. Cuando conté a mis padres lo que me había dicho don Miguel, se sintieron aliviados.

¿ Qué influencia ha tenido Miguel López Melero en su vida?

- Me ha influido muchísimo, tanto desde el punto de vista educativo y cultural, como desde el punto de vista ideológico. Yo antes era mucho más conservador.

¿ Se trata de una influencia en la facultad o a lo largo de la vida?

- La influencia de don Miguel ha marcado un destino. Hubiera sido un chico Down más, en lugar de estar aquí, estaría en un taller ocupacional. Y todo gracias a que no se me hicieron adaptaciones curriculares, sino que se me exigió lo mismo que a los demás.

Entrevista completa a Pablo Pineda

Yo, También

``Yo, también´´ una película que aunque de amor, arranca en el espectador un sentimiento y una perspectiva más profunda aún de la que pueda mostrarnos cualquier otro romance, pues Daniel Sanz, un hombre con Sindrome de Down nos refleja la realidad y otra nueva perspectiva, la suya, del día a día de una persona con su condición, sus sentimientos, su sexualidad, sus emociones, siendo protagonizada por Pablo Pineda.

Muestra la película, la vida de una persona adulta, que en determinadas ocasiones no es tratada como tal, que a pesar de haber superado grandes barreras en su vida profesional, como hombre aún le queda por romper la barrera más dificil, la barrera social. Pero, ¿acaso eso está en sus manos?

Daniel conoce a una chica de la que se enamora y la cual le hace sentir ``normal´´. Lo que a mi me transmite la película, con respecto a los sentimientos de ella, es que siente algo parecido por él, comienza a enamorarse, pero las características de Daniel hacen que la protagonista no quiera darse cuenta o que rechace sus propios sentimientos, evitándolos, lo que desemboca en un final que separa sus vidas.

De qué le sirve a una persona como Daniel haberse superado a sí mismo, si la sociedad no va dejar que se complete como persona a pesar de todo ese esfuerzo. Si después de haber luchado para conseguir lo que otros, no vamos a dejar que sea ``normal´´ al observar unos ojos rasgados, una pequeña boca y unas manos rechonchas.

¿Por qué Daniel no puede enamorarse de una chica normal? Reformulo mi pregunta, ¿porqué una chica ``normal´´ no puede enamorarse de Daniel Sanz?